党的二十大报告指出“教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。育人的根本在于立德。为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。 长春市九台区第三十一中学，一所成立近半个世纪的初级中学，一直以培养高素质人才为奋斗目标。在区教育局党组和学校党总支领导下，积极探索、不断前行，勇于创新，在教育领域，深入学习新质生产力，深刻地改变了教育生态和模式，为教育教学带来了前所未有的发展机遇。
三十一中明确管理思路：“经过多年的沉淀与积累，学校本着稳中求进、优质发展的工作基调，确立“一、二、三、四”管理思路。”
一个核心
学校整体工作以提升学校教学质量为核心；一切为了学生，为了学生的一切，“培养合格+拔尖的优秀中学生”,办人民满意的教育。
两个策略
一是在工作中牢牢把握：安为一、德为基、质为本、体为柱。
坚持四个不动摇：
1、安全是最大的效益。
2、德育是发展基础。
3、质量是发展的生命线。
4、体质是发展的保障。
二是在工作时明确“强本固基”。“本”是指课程，课程是学校的灵魂，是学生的“本”。“基”是指常规管理的精细化，细节决定成败，从常规管理、常规教学抓，从小事做起，脚踏实地地一件一件办，积沙成塔，把常规工作做到极致，即是品质，办有品质的学校。
三个至上：
（1）质量有内涵，高分不低能；
（2）建设数字化校园，助力高品质发展；
（3）教科研草木化，解决平常事，助力学校发展，教师成长，学生进步。
四个目标
1.学校目标
立足三十一中学的校情、学情、师情，继续发扬学校的优势，补齐短板，追求社会满意度，创长春市东部名校。
2.领导管理目标
打造一支求真务实，追求卓越的干部队伍，提升“五个能力”即：执行能力、配合能力、协调能力、创新能力、用人能力。
3.教师管理目标
以习总书记提出新时代“四有好教师”、“四个引路人”的目标，克服部分教师职业倦怠心理，建设一支德业双馨的教师队伍。
4.学生管理目标
德体目标，七年级侧重培养学生习惯的养成教育。八年级注重学生能力的培养。九年级注重进行理想教育，培养学生的抗挫折能力。强化体育锻炼，坚持传统体育大课间跑步课，不但跑出体魄，更要跑出精神。
实践证明，新的发展管理模式，让三十一中学校得到了长足的发展，目前学校现有教职工319人，专任教师311人，其中50岁以上140人，35岁以下84人；吉林省级骨干教师2人，长春市级骨干教师8人，九台区级骨干教师48人；中考命题组成员6人。学校共有76个教学班，学生总数4560人。
学科德育是学科教学的内在规定性，既是学科教师必然的责任与使命，也是学科教师必备的专业品质和能力。三十一中的老师们凸显了极强的教学素质和教学前瞻性。
赵颖，从事语文教学20多年。在教学生涯中，摸索出一套行之有效的教学方法与模式。
1. 情境教学法：通过创设各种与课文相关的情境，让学生身临其境，更好地理解和感受文本。
2. 小组合作学习模式：鼓励学生相互交流、合作探讨，培养他们的团队合作能力和思维碰撞。
3. 问题导向教学：以问题引发学生思考和探究，激发他们的学习主动性。
4. 诵读教学：加强学生对经典文本的诵读，培养语感和文学素养。
5. 读写结合法：在阅读教学中注重培养学生的写作能力，通过仿写、续写、读后感等形式，将阅读与写作相结合。
赵颖说:“在多年的教学生涯中，切身体验到教师必须持续学习，不断形成新质生产力。教学是一个不断学习和成长的过程，教师需要不断更新知识，勇于尝试新的教学方法和技术，以适应不断变化的教育环境。”
王亚玲，从事数学教学三十多年,对教育有着不同的理解。她认为教育是师生之间的互相尊重和理解,是教师对孩子充满的爱心和耐心,更是教师对学生的信任和鼓励。
教育对老师来说是平淡知味，是润物细无声。是上好每一节课、改好每一本作业、是写好每一次板书、是讲好每一道题、是时时处处给学生以启迪。
她说，国家新质生产力的提出,并在教育工作中的广泛应用,积极促进了校方的发展，对于个人而言,通过网络以及平台，进行了各种教育教学经验的学习,以及专业的再提高,使个人的业务素质有了质的飞跃。在教学中,充分利用电教手段，下载或自制教学课件,不但增加了课堂的容量,而且提高了学生学习的兴趣,更关键的是学生对知识的掌握更全面,成绩明显提高。再有就是通过网络大数据分析学生的学习成绩、政治思想表现、作业完成情况,能够有的放矢,解决了学生评价的实际困难。
方铎，三十一中教导处副主任，他说:“新质生产力在德智体美劳中体现为全面发展。德育强调道德素质和法治意识的提升，培养全球视野；智育注重创新思维和科技知识，为科技进步提供人才；体育倡导健康生活方式，结合科技提升运动效能；美育培养审美和创新能力，提升文化素养；劳动教育则通过技能培训，提高劳动效率和创新精神。这五个方面共同促进人的全面发展和社会的和谐进步。”
总之，新质生产力的教育应用不但改变了以往传统的“传授"模式,更为提高学生素质,培养新时代人才提供了不竭动力。
（责任编辑:张宇 王猛）
