《祖国》杂志刘振伟 为培养广大中小学（幼儿园）师生创新精神，提高实践动手能力，近日，河南省淅川县教体局在该县第一小学举办全县2024年中小学幼儿园自制教(玩)具暨学生科技创新小制作小发明展评活动，来自全县35个中小学（幼儿园）300多件作品参加展评。
此次展评活动以“点燃科技梦想，成就精彩人生”为主题，旨在促进中小学教师、幼儿教师专业技能创新和发展，培养学生的核心素养，深度融合多学科的教育理念，培养中小学生的科学精神、想象力、创造力以及跨学科解决问题的综合能力，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，推动教育高质量发展和人才创新水平的提升。
活动展评范围面向全县所有中小学、幼儿园教师和学生，共分个人申报、初评、（乡镇）学校推荐、集中展评、现场互评、专家评审、宣传表彰七个阶段进行，参展作品分幼儿园自制教（玩）具、中小学自制教具、中小学生科技创新、小制作、小发明作品三类。活动现场，各式各样的教具和学生作品琳琅满目，从潺潺流水的智能菜园到悦耳动听的奇特小琴，从实用的环保购物袋到精巧的机械模型，从智能小车到形态各异的泥塑，无不体现出学生们对科学的热爱和对未来的憧憬。观摩领导和老师们在各个展区驻足停留，仔细聆听作品介绍，感悟创作智慧；学生们通过观摩他人的作品，开阔了视野，启迪了思考；评委老师们细致观察，认真评审，对每一件作品，不时询问创作过程和设计理念，学生们则自信满满地介绍自己作品的制作原理和应用领域，展现了他们的创造力和实践能力。通过现场展示与评选，最终评选出优胜作品61件，其中39件作品推荐上报并参加市级评选。
展评活动不仅是一次师生技术和创意的比拼，也是一次思维和交流的盛宴，更是激发他们科学探索精神的重要途径。通过这样的平台，学生们得以将课堂上学到的理论知识运用到实际操作中，将抽象的概念转化为具体的作品，这种体验有利于培养他们的科学素养、创新精神和解决问题的能力。同时，这次活动也为校园科技文化的推广和发展起到积极的推动作用，让更多的学生感受到科学的魅力，激发他们探索未知世界的热情，激励他们在未来的学习生活中不断追求卓越，勇攀科学高峰。观察与探索的结合、理论与实践的碰撞，让科学创新的种子在青少年心里生根发芽、开花结果。
近年来，淅川县高度重视科学课教学、科技创新和科学普及工作，不断创新工作思路，加强顶层设计，注重科学课课堂模式的探索与实践，强化科学课堂教学质量和效益的研究，因地制宜，向社会借智、借力，统筹整合校内外教育资源，拓宽科学教育领域，着力在教育“双减”中做好科学教育加法。坚持开展有观察、有体验、有探索的科学教学活动，培养学生实践操作、探索求知和创新创造能力，在孩子心中种下"创新"的种子，推动学生由被动学习向主动学习转变，由关注分数向关注能力素养转变，通过“创、建、评、融”活动，拉近科学与生活的距离，点燃学生们热爱科学的激情。
“创”是举办学生科技创新小制作小发明评选活动。每年举办一届中小学幼儿园优秀自制教（玩）具暨学生科技创新小制作小发明展评活动，参赛学生使用身边随手可得的物品进行小发明、小制作，培养动手操作能力和思维能力。这些活动拉近了物理等学科与生活的距离，让学生深切感受到科学的真实性，感受到科学和社会、日常生活的关系。
“建”是组建多样化科学社团。各学校因地制宜，建立有“小科技社团”“趣味物理社团”“实验社团”“编程社团”“泥塑社团”“根雕社团”等科学类社团。各学校充分利用好学生社团这一阵地，持续丰富课后服务项目、拓展延时服务时间、提升服务质量，在促进学生全面发展的同时，充分发掘学生潜能，激发学生自信，全面提升学生素质，站稳学校教育主阵地，让"双减"政策真正落到实处。
“评”是科学优质课评选活动。每年举办一次县级科学优质课评选活动，通过评选提升教师对现代教育技术的运用能力，改进教师的教学方法，提升中小学课堂教学效益。
“融”是开展科学课跨学科主题学习活动。每学期举行一次科学课跨学科主题学习课堂教学观摩研讨活动，通过研讨观摩相互学习借鉴先进单位的成功经验和典型做法，不断加强跨学科主题学习研究，强化课程协同育人功能，拓展课堂教学边界，加强学科之间多维度的融合发展，培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力，着力提升学生的核心素养，充分发挥科学课独特的育人功能，推动育人方式变革，助力实现“双减”目标。
淅川县在科学教学方面的有益探索，盘活了科学教育资源，在校园科技文化建设方面取得了显著成果。淅川县教体局先后荣获“全市中小学实验教学优质课优秀组织单位”“全市优秀自制教具、科技创新小制作小发明优秀组织单位”“全市教育质量先进单位”“全市普通高考质量先进县（区）”等称号。在下一步教育教学中，淅川县将持续推进自制教（玩）具的开发和应用，不断发展和提升教师专业技能；更加注重创意创新，激励青少年树立投身建设世界科技强国的远大志向，培养学生爱国情怀、社会责任感、创新精神和实践能力，推进信息技术与科学教育深度融合，推行场景式、体验式、沉浸式学习，提升学生科学素养水平；采取有效措施，积极推进自制教（玩）具和学生科技创新小制作小发明活动开展，充分发挥自制教(玩)具活动在促进学前教育发展，加强和改进科学教学工作中的重要作用，不断开辟新时代中小学科学教育的新赛道。
（责任编辑：李欣欣）
