《祖国》记者王国勇 河北省邢台市宁晋县华英双语学校创办于2009年8月，是一所新建小学，建校初只有五、六年级两个班，两百名学生，十一位教师，年级不全、规模小，教师年龄偏低、经验不足，但学习热情和求知欲强。由于人员较少，倘若请专家到校进行培训，因费用太高不太现实；倘若走出去参观学习，因人手少、课业重，外出培训每学期最多不过一两次。以上原因造成学习不系统，因而提升效果不太明显。名校必须要有名师，这是品牌学校建设的首要任务，因此，该校开始研发务实高效的教师素质提升计划。
“名人名家”文化的确立
学校针对全体教师在成长过程中的职业规划和主观需求，利用网络便利，查找名家资料，下载名家视频，购买名家著作，利用周一例会、主题教研会等时间，先学习了解专业领域的名家大师，让老师们根据自身文化储备和个性化需求，选择自己对标学习的名人名家，并填写《“名人名家”学习登记表》，列出具体学习措施，并在自己的专业领域不断践行名人名家做法，先复制再创新，初步形成自己的风格。于是，在广泛调研和积极探索的基础上，宁晋县华英双语学校确立了“名人名家”文化为该校的教师培训文化。
“名人名家”文化的进一步推广
“名人名家”文化确立后，华英双语学校教师实现了快速自培，教师的专业技能和人文素养快速提升。随着学校发展，办学规模逐渐扩大，师生人数越来越多，在教师“名人名家”文化基础上，华英双语学校又推行了学校《干部“名人名家”文化实施方案》、《学生“名人名家”文化实施方案》等。“名人名家”文化进一步上升为该校的学校文化，并且在学校品牌创建过程中发挥了关键作用，提升了全体师生素质，也提升了学校的综合实力，使华英双语学校在短短几年内，办学有特色，发展有风格。
名人名家文化的基本框架
学校团队共同研发，集思广益，群策群力，让“名人名家”文化逐渐形成体系，先后出台了一系列方案：《华英双语学校“名人名家”文化总方案》、《华英双语学校干部“名人名家”文化方案》、《华英双语学校学生“名人名家”文化方案》、《华英双语学校家长“名人名家”文化方案》，并对“名人名家”文化的开展实施过程性督导，每学期进行量化考核，用制度保障其实施的时效性，具体分“选名家、知名家、学名家”三个阶段和干部、师生、家长四个层面分步推进。
“名人名家”文化的具体实施
第一阶段选名家，宣传发动阶段。学校多渠道搜集、整理各种资源，如名家讲座、名师课堂实录、名家专著，以及外出培训与名家面对面交流等，供广大师生自主选择，找到对标学习的对象，制订学习计划，充分认识“名人名家”文化学习的重要意义。
第二阶段知名家，初步了解感知阶段。通过学习名家资料，结合自身实际情况，查找与名家的差距，总结能结合实际工作选用的优秀经验，形成下一步实施的具体做法。
第三阶段学名家，具体实施阶段。教师通过规划，了解名人名家，找到学习的切入点，力求优秀经验内化于心，外化于行，在自己的本职工作中，取得实实在在的成效。尤其是表现在教师们的一线教学中，进行先复制再创新，通过拓课，有的教师模仿名家已经惟妙惟肖，并能在某些教学环节上形成自己的风格。
通过实施“名人名家”文化，使全体教职工心中有梦想，工作有目标，脚下有行动，工作成效跨越式提高！从而使学校的所有工作都赋予文化内涵，用文化立校，用文化亮校，使学校真正成为具有文化品位和精神感召的场所。
如今，华英双语学校正在成为一所具有深刻文化内涵的学校，正走在优质特色发展的道路上。
（责任编辑：赵娜）
